Sé que soy un pesao de narices pero es que ayer tuve sesión de evaluación. Muchos de vosotros habréis oído hablar de estas reuniones en las que se rif... en las que se ponen las notas definitivas a los alumnos. Por si alguno nunca ha estado en ninguna, os lo explico.

 

Veamos, el proceso suele ser el siguiente:
 

Se reúnen en una sala el tutor de cada grupo con los profesores correspondientes, el jefe de estudios y a veces un orientador, personaje encargado de defender a los alumnos de la inquina de los maledicentes pedagogos. El tutor dirige la sesión y repasa, uno a uno, cada alumno y sus notas. Éste es el momento en el que se puede aprobar por la cara un curso. Jamás he visto que a alguien aprobado se le catee pero las milagrosas subidas del tres al cinco están a la orden del día... He llegado a ver cómo un dos se convertía en un aprobado, pero no puedo contarlo o me quitarán mi carnet de mercenario.
 

Además de rif... de poner las notas, también se discute qué alumnos deben ir a diversificación. Ya saben, ese curso para torpes que evita que las estadísticas queden demasiado feas cuando nos vamos a Bruselas a jugar con otros países al conejo de la suerte.

 

Este año ha pasado algo divertido. A los alumnos que vemos con problemas les decimos al principio de curso que es posible que vayan a diversificación, pero que para eso deben mostrar interés y esfuerzo. Estos alumnos, pobres víctimas del sistema con dificultades de aprendizaje, falta de cariño y pelo de cenicero (bueno, ya no está de moda, perdónenme el tópico), ilusionados por la promesa de acabar la ESO con un cuarto curso relajadito, se toman en serio el curso, sobreponiéndose a su destino de epsilones.

 

¿Qué ocurre?

 

Pues ocurre que esos churumbeles, muestran tantas ganas de pasar a diversificación que empiezan a estudiar... Y aprueban una asignatura... Y otra... Y otra, y otra más... Y nos los encontramos en la sesión de evaluación con apenas un cate o dos. Es decir, nos encontramos que estos alumnos, supuestamente inferiores al resto, son los que han sacado mejor el curso.

 

En mi tutoría ha habido dos alumnos que han pasado limpios. Ambos tienen la misma nota media. Bien. Uno de ellos va a diversificación. Es decir, un alumno que supuestamente tenía problemas de aprendizaje resulta que lo que tiene es problemas de motivación.

 

¿Y qué ha pasado con mis otros dos alumnos de diversificación...? Pues que han tenido un cate cada uno. Es decir, que de mis seis mejores alumnos la mitad va a pasarse un cuarto curso tumbado a la bartola porque en algún momento alguien decidió (y los demás no supimos o no quisimos oponernos) que los pobres eran unos inadaptados con el CI de una papelera.

 

Bueno, señores, si éstos eran un desastre y han pasado el curso sin problemas... ¿Qué sentido tiene esto de la diversificación? ¿Hay realmente algún alumno que se merezca esta ayudita o todos son unos caras?

 

Pues verán, resulta que siempre hay alguno que sí debería entrar en este curso peeroooo... Bueno, si sólo hay uno entonces la administración no permite que se cree el curso de marras. Ni si hay dos tampoco. Hacen falta bastantes. ¿Y qué se hace? Pues se relaja un poco el criterio de selección para que no paguen justos (el que se lo merece) por pecadores (los caras y la administración), se forma un grupo numeroso donde seguramente la mayoría debería seguir el camino habitual y que salga el Sol por Antequera.

 

Por cierto, se preguntarán Vds, ¿y cómo es que los institutos son tan comprensivos con estos pobres alumnos, víctimas del sistema, a los que se apoya creando de tapadillo un curso imposible?

 

Pues verán, un curso de éstos se come doce horas semanales. Eso significa que el centro puede pedir un profesor más, que curra dieciocho horas, lo que libera seis horas que pueden