Por algún extraño camino internáutico ha llegado a mis ojos esta mañana un informe acerca del fracaso escolar en Estepaís. Es un bonito informe desglosado por CCAA en el que se define el fracaso escolar como el tanto por ciento de alumnos que NO acaban la ESO.

 

El promedio español es de un veintiséis y pico por ciento, yendo desde el diecitantos de algunos sitios al cuarenta y tantos de otros. En general puede decirse dos cosas: la primera, que en la costa mediterránea el porcentaje de fracasados es mayor, y la segunda, que los chicos fracasan más y mejor que las chicas.

 

De esos datos se desprende algo más. Resulta que para los estudiosos del asunto el fracaso escolar estriba en la no consecución de un título. No valora en ningún momento que el fracaso esté en el diseño del mismo sistema educativo, que se da por bueno, por mucho que haya quien obtenga un título de secundaria sin saber leer ni multiplicar. Tampoco considera oportuno evaluar cuántos de esos fracasados han intentado realmente alcanzar los objetivos que les planteaba la ESO. Que sí, son unos objetivos tristes, pero es que a un gran porcentaje de alumnos no les interesa siquiera intentar conseguir el título... ¿Se puede considerar entonces que la Sirenita ha fracasado en la Fórmula 1? ¿Habría que mandarla al psicólogo por su falta total de pasión al hacer el teriyaki? ¿Ese odio a los zapatos de tacón manifiestan su fracaso como modelo de pasarela?

 

Es decir, si un alumno abandona los estudios de facto pero no de iure, debido a su falta de motivación, ¿existe realmente fracaso? O, al menos, ¿quién fracasa? ¿El alumno que, por no tener interés, ni siquiera lo intenta, sus padres por no haberlo orientado ni educado convenientemente, o es del Estado, por organizar un sistema de estudios que considera que los alumnos son todos básicamente iguales? ¿Es consciente la sociedad de que la igualdad de derechos y deberes no implica más que la igualdad de oportunidades? ¿Por qué es tan reacio el gobierno a aceptar que la igualdad de oportunidades no equivale a la igualdad de capacidades? ¿Es realmente tan nefasto el valorar y premiar los méritos en los alumnos? Y, a la inversa, ¿tan duro es señalar al vago y al maleante? ¿De verdad son tan débiles los niños? ¿Tan indefensos? 

 

¿Quién fue el primer gilipollas que quitó de la balanza el palo y dejó sólo a la zanahoria?  

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En fin, menos mal que el otro día hojeé el Época y me congratulé de vivir el menos malo de los males posibles.

 

PS: Yo iba a hablar de la SGAE y se me ha ido el santo al cielo, ¡maldición!